Хроники адаптации 2017

Аквариум из рыбок-ножек.

Здравствуйте, дорогие читатели!

Пришло время поделиться с вами находками адаптационного периода этого года, а также вспомнить старые проверенные методы адаптации. 

В этом году деток начали приводить на постоянной основе с августа месяца, как раз моя адаптация после отпуска совпала с адаптацией малышей.

По результатам наблюдения ежедневно заполнялись индивидуальные листы адаптации по мере поступления детей в ДОУ. Оценивались следующие параметры:

o   аппетит,

o   сон,

o   бодрствование

o   настроение

o   индивидуальные особенности

o   познавательные потребности

o   социальные связи

o   индивидуальные проявления

o   заболевания

Всего наблюдалось 16 детей, проходящих определенный период адаптации в данное время.

Во время адаптации детей ежедневно проводились занятия по программе «Паровозик из Ромашково» (А. Ю. Кремлякова), которые планируется продолжать в течение года с периодичностью 1-2 раза в неделю. Помимо этого с детьми проводились различные игры и занятия на снятие эмоционального напряжения и улучшение психологической атмосферы.

Не обошлось без "бутылочек спокойствия". 

Орбизы, помпоны, глиттеры.

В этом году попробовала шарики-орбиз (растущие гелевые шарики, продаются в магазинах цветов) для бутылочек, получилось прикольно. 

Еще мы рисовали водичкой на клеёнке. Деткам очень понравилось.

Но и шедевры с краской мы делали. Ставили отпечатки формочками.

Команда мальчиков

Команда девочек

Карандаши тоже наши лучшие друзья.

Такие рыбки у нас получились из следов. Во время занятия обводилась ножка ребенка – это подчеркивает принадлежность группе детского сада, формирует дружескую атмосферу, след подчеркивает место ребенка в этом мире («Я есть!»).  Выбор цветов контура осуществляли сами дети. Раскрашивание рыбок, смятие бумаги для хвостиков и приклеивание их тоже происходило самостоятельно. Затем рыбки были добавлены на общий фон для объединения детей и создания позитивного настоя в группе.

Еще мы делали Волшебную полянку из рваной бумаги и цветы из мятой.

Процесс был очень увлекательный. Рвать деткам бумагу очень не просто, ориентирую родителей, чтобы учили.

Кстати, в этом году попробовала новшество небольшое. При оформлении выставки делала описание работы, цель, а также рекомендации родителям, что еще можно сделать в этом направлении дома с детьми. Выглядело это примерно так:

Коллективная работа «Цветочная полянка».

Педагог-психолог Якубова Елена Владимировна

Самостоятельная работа детей.

Техника «коллаж», «мятая бумага», «обрывная техника»

Цель: развитие моторики, улучшение психоэмоционального состояния, налаживание внутригрупповых отношений.

Когда дети начинают рвать бумагу, то сталкиваются с трудностями, т.к. делают это не верно. Как правило, они начинают просто тянуть бумагу в разные стороны, как бы растягивая, и разрыва не происходит. При этом игры с разрыванием бумаги способствуют развитию ловкости и умению детских ручек, а также помогают выплеснуть различные накопившиеся эмоции (в том числе, страх, гнев, обиду, злость) безопасным для малыша и окружающих способом. Поэтому психологи очень рекомендуют учить малыша рвать бумагу и делать это вместе с ним, лучше в виде игры. Например, «делаем снег/конфетти», «кормим птичек», «делаем травку/море» и т.д., где обрывки бумаги становятся нужным вам элементом игры. Лучше брать тонкую бумагу – цветную или ту, что используют в различных каталогах косметики.

Техника вырезания из каракулей очень мне понравилась, часто её использую. 

Разноцветный дождик

Еще одним открытием было использование помпонов с детьми. Рассыпаем-собираем. Полный восторг!

В указанный период времени легкая степень адаптации к дошкольному учебному учреждению наблюдалась у 69 % детей (11 человек), адаптация средней степени наблюдалась  у 31 % детей (5 человек). Детей с тяжелой степенью адаптации не выявлено.

Таким образом, адаптацию детей 1 младшей группы можно считать успешной.