11 признаков неблагополучия в игре

Здравствуйте, уважаемые читатели!
Сегодня я хочу вам рассказать о консультации с элементами тренинга с педагогами нашего ДОУ, тема "Признаки неблагополучия в игре ребёнка".

Цель:  активизация знаний по теме педагогическая диагностика ребенка в игре.

Задачи:

1. Создать благоприятную эмоциональную атмосферу.

2. Дать новые знания по теме семинара.

3. Способствовать профилактике профессионального выгорания.

Оборудование: колода метафорических карт «Пути-дороги», проектор, ноутбук.

Ход консультации:

Приветствие. Введение в тему.

Упражнение «Выбери карту»

Цель: настрой на совместную работу, включение в обсуждение, активизация ассоциативного мышления.

Педагогам предлагается выбрать ту карту, которая им нравится. Затем даётся инструкция: «Посмотрите внимательно на карту и подумайте, почему она вам нравится. Подумайте о том, что в этой карте характеризует вашу сильную педагогическую сторону». Затем педагогам предлагается поделиться с участниками семинара своими ассоциациями.

Упражнение «Волшебный мешочек»

Цель: распределение материала для консультации.

Педагогам предлагается вытянуть наугад примеры для иллюстрации признаков неблагополучия в игре для дальнейшей работы во время показа презентации.

1.     Пример. Саша играет в «черную дыру». Он сидит на одном месте и совершает странные движения. Во время игры он ни на какие игровые действия взрослого не реагирует, другой игры не хочет, продолжает играть по-своему.

2.   Пример. Серёжа отказывается от бытовых навыков, которые он уже освоил, и не хочет общаться (снижается уровень речевого поведения). Или демонстрирует поведение привязанности – все время зовет своих родителей, бежит к ним, лезет на руки, не отпускает, преследует.

3.   Пример. Витя никогда не принимает участия в совместной игре детей, не понимает инструкцию, не знает, для чего в группе уголок «магазин», одежда для профессий (пожарный, продавец, врач).

4.   Пример. Миша не может дождаться своей очереди в игре, импульсивен. Может разбросать игрушки, если что-то ему не понравилось. При этом играет в одну игру очень короткий промежуток времени, быстро переключаясь на что-то другое.

5.    Пример. Слава играл в войну и после игры продолжил действия с той же эмоцией – начал нападать на родителя, крушить предметы. Не отвечал на слова окружающих взрослых, не успокаивался.

6.   Пример. Лёша часто рассказывает о своём лучшем друге, с которым постоянно происходят приключения и невероятные события. При беседе с родителями выясняется, что такого друга среди знакомых ребёнка нет.

7.    Пример. Света, играя роль врача, отказывается лечить «больных», смеется над ними и говорит, что так им и надо. При этом роль свою не хочет никому отдавать и желает, чтобы все действовали по её правилам.

8.   Пример. Родитель часто жалуется на игру Ярика: «не может играть один», «с ним сразу что-то случается», «он как слепой».

9.   Пример. Женя постоянно играет в катастрофы и стихийные бедствия, другие сюжеты игры ему не интересны.

10.         Пример. Мама пришла с ребенком на детскую площадку, где гуляют другие дети. Филипп навязчиво пытается играть с ними, подсаживается, что-то спрашивает. Детям это не нравится, и они начинают сторониться. Мальчик опять к ним подходит. Дети начинают убегать от него, Филипп бегает по площадке за ними. Мама пытается его остановить, увести с площадки, но он не реагирует на ее слова.

11.Пример. Петя очень вяло играет в игры с детьми, оживляется только, когда рассказывает о своей любимой компьютерной «стрелялке» и ее героях. Как только мама приходит забирать Петю из детского сада, то прежде всего он спрашивает, даст ли она ему планшет?

 

Показ презентации, обсуждение признаков неблагополучия в игре, при обсуждении каждого признака педагоги иллюстрируют его подходящим примером.

Упражнение «Мой ресурс»

Цель: поиск внутренних ресурсов для дальнейшей работы.

Педагоги в закрытую тянут карты из колоды. Затем им предлагается подумать, какой их личный ресурс спрятан на этой карте, что помогает им бороться с трудностями.

Завершение. Заполнение анкет обратной связи. Памятки.